课堂是学校教育教学的主阵地。传统的教研方式多依赖经验判断，易受主观因素干扰。观察方式多停留在人工记录收集，难以捕捉课堂动态的全貌。教研目标常聚焦于群体共性，而忽略了个体教师的差异化改进需求。面向家常课的循证教研，强调以客观数据和事实证据为基础，对日常教学行为及其效果进行科学分析、诊断和改进。教研范式需要实现三个转向的迭代升级。用证据说话是教研科学性的基石，它要求我们从主观走向主客观相结合。技术赋能是教研可行性的保障，它为我们提供了透视课堂的有力支撑。个体自研是教研实效性的归宿，它让每一位教师成为自己家常课的首席研究员。 | 